Mayada Helmy
جزاكِ الله خيرا على مشاركة هذه التجربة الجميلة. فكرة أن يجتمع الحفظ مع التدبر في نشاط أسري يومي من أجمل ما يمكن أن ينشأ عليه الطفل مع القرآن.
فيما يتعلق بسؤالك حول التلعيب في تعلم العلوم القرآنية، أظن أن المسألة ليست تعارضًا بين التلعيب والطريقة التقليدية، بل في كيفية توظيفه بشكل متوازن.
هناك بالفعل بعض الأبحاث الحديثة التي تشير إلى أن التلعيب يمكن أن يكون أداة فعالة لتحفيز التعلم، خصوصًا مع الأطفال. من الأمثلة على ذلك إطار بحثي يسمى GLAM-Q، وهو نموذج يقترح دمج التلعيب التكيفي مع تحليلات التعلم في تطبيقات تحفيظ القرآن، بحيث يتم تحفيز المتعلم عبر النقاط والمستويات مع متابعة تقدمه وأخطائه بطريقة ذكية.
Towards Designing a Framework for Adaptive Gamification Learning Analytics in Quranic Memorisation
كما أن عددا من التطبيقات القرآنية بدأت تستفيد من هذه الفكرة، مثل تطبيقات تعليم الأطفال القرآن بشكل تفاعلي أو تطبيقات تستخدم الذكاء الاصطناعي لمتابعة التلاوة وتحفيز الاستمرار في الحفظ والمراجعة.
يمكنك تصفح هذا البحث الذي يقترح نموذجا تعليميا يعتمد التلعيب لشرح قصص القرآن بطريقة تفاعلية لطلاب المرحلة الابتدائية.
توظيف استراتيجية التلعيب في رفع مستوى الفهم لقصص القرآن الكريم
لكن النقطة المهمة في رأيي من الأفضل أن يكون التلعيب في رحلة التعلم وليس في النص القرآني نفسه.
أي أن عناصر اللعبة تكون حول الاستمرار والمواظبة والتقدم (مثل النقاط أو فتح مراحل جديدة)، مع الحفاظ على وقار النص القرآني وعدم تحويله إلى عنصر لعبة.
أما بالنسبة للتلعيب في الحفظ أو التذكر فيمكن تطبيقه ,واذا كان هناك ادراج للذكاء الاصطناعي يجب الانتباه لمسألة الهلوسة .
ومن زاوية تربوية أيضا، يبدو أن هذه الأساليب مناسبة أكثر للأطفال اليوم، خاصة ما يسمى جيل ألفا الذين نشؤوا مع البيئة الرقمية والتجارب التفاعلية، لذلك تساعدهم الأهداف الصغيرة، وإظهار التقدم، والتغذية الراجعة السريعة على الاستمرار في التعلم.
لذلك ربما يكون التصور الأقرب للتوازن هو:
الجمع بين التلعيب كأداة تحفيزية، والتوجيه الأسري أو التعليمي لفهم المعاني وتعميق التدبر، كما تفعلين مع ابنتك تماما.
بارك الله في جهدك، وأسأل الله أن يجعل ابنتك من أهل القرآن.
